有听力障碍的学生工作

在班上

  • 在公布的残疾学生能够有一个与你单独会议,讨论修改或他或她可能需要调整一些主题班会开始。
  • 给前排或优惠座位到谁有听力障碍的学生。
  • 会见学生开始上课或尽早讨论学生需要在课堂上的策略和修改之前。
  • 提供新的词汇,诸如术语具体的话题,提前如果可能的话。术语可以在板上被写入,开销,或设置在纸。
  • 避免不必要的起搏和在电路板上书写时说。它是难以言语阅读或当一个人处于运动诠释。
  • 使用直观教具只要有可能。
  • 确保学生不会写出来的会议时间,特殊任务等的变化不会错过重要信息
  • 如果必要的话,帮助学生安排记录员或类合作伙伴。记录员应联系我们的办公室作进一步说明。
  • 通信放慢步伐略有便于理解。允许额外的时间为学生提问。
  • 允许在课堂讨论的学生充分参与。从时间承认学生时间,以方便他们的参与。
  • 讨论用于取预先测试的替代方法。而替代品的学生和教授之间的完全流通,最好是要具体说明,由于时间和日期。

通信的一个对一

  • 说,一个肩膀上自来水,一挥手,或其他视觉信号之前得到了学生的注意力。
  • 慢慢说,说清楚。
  • 直接在学生避免说话时转身离开的样子。
  • 说话时不要将任何东西或接近你的嘴。
  • 使用手势,肢体语言,并帮助补充你的沟通的面部表情。

通过翻译通信

  • 直接发言的学生,而不是解释。
  • 显然在正常的口气说话;如果逐字阅读文字,慢慢读。
  • 提供翻译良好的照明。如果有必要加深空间的投影设备,确保学生能看到的解释。

不要对学生的需要和能力做任何假设。

不要犹豫,问学生,你如何能有所帮助。

这提示表是从国家技术研究所聋,罗彻斯特理工学院的刊物拍摄